Transformasi Pendidikan Negara

Cadangan Jelas Penambahbaikan Akhlak dan Etika

Keperluan Mendesak Berdasarkan Realiti

Visual Data: Pengguna Internet Remaja

Carta ini memaparkan data sebenar daripada MCMC (2024): 98.7% remaja (9-19 tahun) adalah pengguna internet, berbanding hanya 1.3% bukan pengguna. Ini menunjukkan pendedahan hampir universal kepada risiko etika digital.

Klik pada kad untuk butiran data spesifik:

98.7%

Pengguna Internet Remaja

5,264

Aduan Kandungan Talian

50/100

Skor Indeks Persepsi Rasuah

Tiga Teras Jelas Penambahbaikan

1 Teras 1: Kurikulum & Pedagogi

1.1: Integrasi Etika Merentas Kurikulum

Matlamat: Membenamkan perbincangan etika dalam semua subjek, bukan hanya Moral/Agama.
Justifikasi (Aspek): Menghubungkan teori etika dengan aplikasi dunia sebenar (sains, sosial, ekonomi). Menunjukkan etika relevan dalam semua kerjaya.
Contoh: Subjek Sains membahaskan etika A.I. dan bioetika; Subjek Sejarah menganalisis etika kepimpinan dan keadilan sosial.

1.2: Modul Wajib "Literasi Etika Digital"

Matlamat: Memberi kemahiran praktikal untuk mengemudi dunia digital secara beretika.
Justifikasi (Aspek): Menangani isu buli siber (aspek sosial), berita palsu (aspek kognitif), dan ketagihan (aspek kesihatan mental).
Contoh: Modul praktikal tentang fact-checking, memahami jejak digital (digital footprint), dan simulasi respons terhadap buli siber.

2 Teras 2: Pembelajaran Berpengalaman

2.1: Memperkasa "Service-Learning"

Matlamat: Membina akhlak melalui pengalaman langsung dan aplikasi teori di lapangan.
Justifikasi (Aspek): Menggantikan hafalan dengan empati. Menyelesaikan masalah komuniti sebenar (aspek sivik & sosial).
Contoh: Pelajar menganjurkan kempen kesedaran e-waste (etika alam sekitar) atau projek interaksi dengan rumah jagaan (empati).

2.2: Penilaian Berasaskan Refleksi Etika

Matlamat: Menilai proses pemikiran moral pelajar, bukan keupayaan menghafal jawapan "betul".
Justifikasi (Aspek): Menggalakkan pemikiran kritis (aspek kognitif). Membenarkan pelajar meneroka "kawasan kelabu" etika tanpa takut "salah".
Contoh: Menggunakan Jurnal Reflektif atau Portfolio Etika di mana pelajar menganalisis dilema moral yang mereka hadapi dalam projek.

3 Teras 3: Pembudayaan Etos Sekolah

3.1: Transformasi Peranan Guru

Matlamat: Mengubah guru daripada "penyampai" moral kepada "pembimbing" pemikiran etika.
Justifikasi (Aspek): Isu kontemporari (pluralisme, hak asasi) tiada jawapan hitam-putih. Guru perlu kemahiran memfasilitasi perbincangan yang sihat.
Contoh: Latihan berterusan (LDP) untuk guru menguruskan perbualan kelas yang sensitif secara profesional dan berkecuali.

3.2: Kod Etika Pelajar (Bukan Peraturan)

Matlamat: Mewujudkan budaya sekolah berasaskan nilai murni, bukan ketakutan terhadap hukuman.
Justifikasi (Aspek): Beralih dari motivasi ekstrinsik (hukuman) kepada motivasi intrinsik (rasa tanggungjawab).
Contoh: Membangunkan kod etika positif (cth: "Kami menghormati pandangan berbeza") bersama pelajar, bukan sekadar senarai "Jangan...".

Matlamat Akhir: Graduan Holistik & Berakhlak Mulia

Melalui tiga teras penambahbaikan ini, sistem Pendidikan Negara akan beralih daripada hanya melahirkan pelajar yang tahu apa itu etika, kepada melahirkan graduan yang mengamalkan etika dalam kehidupan seharian mereka.

1. Celik Etika (Ethically Literate)

Mampu mengenal pasti, menganalisis, dan memberikan respons yang matang terhadap dilema etika yang kompleks.

2. Berintegriti Tinggi (High Integrity)

Mempunyai kompas moral dalaman yang kukuh. Menolak rasuah, plagiarisme, dan ketidakjujuran.

3. Jati Diri Kukuh (Strong Identity)

Berakar umbi pada nilai-nilai agama, bangsa, dan negara. Mampu menapis pengaruh globalisasi.

4. Bertanggungjawab Sosial (Socially Responsible)

Memahami bahawa tindakan mereka memberi kesan kepada komuniti dan alam sekitar.